ПАМЯТКА
Сэксуальны гвалт над дзецьмі і меры прафілактыкі
(педагога-псіхолага ўстановы адукацыі)
- Быць уважлівым да дзяцей, улічваючы распаўсюджанасць сэксуальнага гвалту ў дачыненні да дзяцей з боку дарослых (педафіліі).
- Памятаючы аб відах сэксуальнага гвалту (унутрысямейных, пазасямейных (з боку знаёмых), з боку незнаёмых дзіцяці людзей, сэксуальная эксплуатацыя) пастаянна вывучаць ўзаемаадносіны дзяцей і бацькоў, узаемаадносіны дзіцяці ў соцыуме з мужчынамі, жанчынамі, падлеткамі.
- Аналізуючы ўзаемаадносіны дзяцей з дарослымі і падлеткамі, памятаць, што прыкметы і звесткі, якія паказваюць на дотыку, якія маюць сэксуальны сэнс, агаленне, перапрананне, падглядванне, дэманстрацыю, мастурбацыю, сухое пранікненне і інш.сведчаць аб атрыманні сэксуальнага задавальнення дарослым або падлеткам, аб сэксуальным гвалце.
- Звяртаць увагу на вострыя стану, ПТСР, змяненне паводзін дзіцяці, ваганні ў настроі, рэзкае пагаршэнне вучобы, праявы небяспечнага паводзін, пагаршэнне знешняга выгляду, парушэнне сну, сэксуалізаваць не па ўзросту паводзіны дзіцяці і інш.
- Навучаць дзяцей захаванню межаў свайго цела, уменню сказаць няма, бяспечным паводзінам (з ранняга дзяцінства дзеці павінны ведаць, што дарослыя не павінны чапаць іх у пэўных месцах і т.п.).
- Улічваць, што ў сілу свайго ўзросту дзеці могуць нават не падазраваць, што з'яўляюцца ахвярай сэксуальнага гвалту, могуць непадзельна давяраць даросламу або падлетку.
-Ўлічваць, што бацькі часам імкнуцца не чуць аб гэтай праблеме, адмаўляюцца верыць у тое, што іх дзіця сутыкнуўся з сэксуальным гвалтам, могуць ўскладаць віну на самога дзіцяці, бывае, што, нават ведаючы аб сэксуальным гвалце ў дачыненні да дзіцяці, нічога не прадпрымаюць.
- Павышаць прафесійную кампетэнтнасць у пытаннях выяўлення і папярэджання сэксуальнага гвалту ў дачыненні да непаўналетніх, так як педафілы пагрозамі, абяцаннямі, хабарамі, выкліканнем пачуцця віны дамагаюцца ад дзіцяці захавання сакрэтнасці, а ахвяры могуць не распавядаць аб сэксуальным гвалце па розных прычынах.
Бо злачынцы шукаюць ахвяр сярод сацыяльных ізгояў, менш абароненых дзяцей, асабліва варта звярнуць увагу на дзяцей з ОПФР, дзяцей-інвалідаў, дзяцей-сірот, дзяцей, якія засталіся без апекі бацькоў, дзяцей у суправаджаецца, НГЗ, дзяцей з няпоўных сем'яў, дзяцей з сем'яў з негатыўнымі тыпамі выхавання (гиперопека, гипоопека і інш.). У зоне рызыкі таксама знаходзяцца адораныя дзеці, дзеці са схаваным няшчасцем.
- Для выяўлення сэксуальнага гвалту ў дачыненні да дзяцей выкарыстоўваць метады ў адпаведнасці з узростам: назіранне, збор інфармацыі, праектыўныя дыягностыкі (малюнак, гульня і інш.), з падлеткамі можна адкрыта задаваць пытанні. Напрыклад, звярнуць увагу ў малюнку на дбайнае прорисовывание або зарисовывание палавых органаў, выкрэсліванняў, малюнак рамянёў, спражак, маланак, прорисовывание рук, адсутнасць вачэй або закрэсліванняў, прамалёўка сэксуальных дзеянняў; выкарыстанне ў фарбах змешвання розных колераў( разводзіць бруд), выкарыстанне цёмна-сіняга, цёмна-карычневага, цёмна-шэрага, размалёўванне цела, затым змыванне фарбаў; выкарыстанне старчаковага спосабу малявання, ўварвання ў чужой малюнак; дэманстрацыя таго, што рабілі з ім. Ці, напрыклад, дзіця пачынае паводзіць сябе нязвыкла: адсутнасць спантаннасці, нерухомасць.
У гульнявой дзейнасці таксама змены: дзіця не проста адмаўляецца ад гульнявой дзейнасці, не гуляе з цацкамі, альбо дэманструе афектыўныя выбухі (пачынае рэзка плакаць, альбо ірваць, ламаць, разбураць).
У зносінах назіраецца рэзкае звужэнне кантактаў, з'яўляецца замкнёнасць.
На ўроках рэзка адмаўляецца адказваць, альбо, наадварот, праяўляе гіперактыўнасць (скідае такім чынам трывогу) як сімптом траўматычнага засмучэнні.
Пры выяўленні гвалту не варта:
сумнявацца ў словах дзіцяці, неабходна паказаць, што іх ім верыце;
адначасова прымаць і гвалтаўніка і ахвяру;
растлумачваць сітуацыю адносна правакацый (у што апранута, падлашчвалася і т. д.);
патрабаваць, каб дзіця распавёў падрабязнасці.
Пры выяўленні гвалту варта:
аказаць псіхалагічную падтрымку дзіцяці,
растлумачыць, чаму не трэба баяцца пра гэта гаварыць,
неадкладна паведаміць Адміністрацыі,
дзейнічаць па зацверджанаму для такіх выпадкаў алгарытме.
Калі дзіця кажа вам, што падвяргаецца гвалту…
Паверце яму. Ён не будзе хлусіць аб перажытым здзеку, асабліва калі ён распавядае вельмі эмацыйна, з падрабязнасцямі, эмоцыі адпавядаюць перажытага стану.
Не асуджайце яго. Бо здзейсніў гвалт іншы чалавек, а пацярпела дзіця.
Ўважліва, спакойна і цярпліва выслухайце яго, паказваючы, што разумееце ўсю цяжар яго пакуты.
Не перамяншайце яго болю, кажучы «што " не здарылася нічога страшнага, усё пройдзе...".
Не адпрэчвайце яго: калі ён, звярнуўшыся да вас, сустрэне асуджэнне, страх, гнеў, то гэта можа нанесці яму больш глыбокую рану, чым само гвалт.
Псіхалагічная дапамога дзецям-ахвярам гвалту
Псіхалагічная праца накіравана на пераадоленне адчужанасці дзіцяці шляхам ўстанаўлення давернага кантакту і нейтралізацыі афектыўнага стану і ў далейшым на карэкцыю крызіснага стану і паводзін.
Мэты псіхалагічнага суправаджэння дзяцей – ахвяраў сямейнага гвалту:
- фарміраванне пазітыўнай Я-канцэпцыі дзіцяці, пацярпелага ад гвалту;
- удасканаленне уменняў, навыкаў, здольнасцяў, якія дазваляюць дзіцяці ідэнтыфікаваць свае думкі, пачуцці, паводзіны для ўстанаўлення даверных адносін з іншымі;
- аднаўленне пачуцці ўласнай годнасці і станоўчага ўяўлення аб самім сабе;
- развіццё і ўдасканаленне сацыяльных якасцяў асобы дзіцяці;
- карэкцыя "сэксуалізаваць" паводзін;
- фарміраванне здольнасці да самопринятию;
- выпрацоўка здольнасці да самастойнага прыняцця рашэнняў.
Этапы псіхалагічнага суправаджэння дзіцяці
Этапы псіхалагічнага суправаджэння дзіцяці неабходна разглядаць праз пакрокавае рашэнне асобных псіхалагічных задач:
Крок 1. Усталяванне першаснага кантакту з дзіцем.
Крок 2. Усталяванне тэрапеўтычнага адзінства з дзіцем.
Крок 3. Развіццё ў дзіцяці здольнасці праяўляць давер.
Крок 4. Пераадоленне страхаў дзіцяці.
Крок 5. Змякчэнне пачуцці страты і віны.
Крок 6. Навучанню вербальным і невербальным выразе пачуццяў.
Крок 7. Навучанне выразу і кантролі агрэсіі.
Крок 8. Стварэнне аптымальных умоў для аповеду аб злоўжыванні.
Крок 9. Навучанне ўменню бачыць адрозненні паміж "добрымі» і "дрэннымі" таямніцамі.
Крок 10. Фарміраванне ўпэўненасці ў сабе, пачуцці незалежнасці і пачуцця ўласнай годнасці.
Крок 11. Карэкцыя ўспрымання цела і неадэкватнай ўзросту сэксуальнасці.
Крок 12. Тэрапія посттраўматычнага стрэсавага засмучэнні.
Крок 13. Тэрапія диссоциативных расстройстваў.
Як дапамагчы дзецям разабрацца з іх пачуццямі?
Дзеці паказваюць свае пакуты і хвалявання пры дапамозе свайго паводзінаў - звышадчувальнасць, замкнёнага або гарэзлівага. Дайце дзіцяці дадатковую падтрымку, падбадзёрыце яго / яе і будзьце памяркоўнымі, калі ён / яна знаходзіцца ў стрэсавым стане.
Будзьце абачлівымі да пачуццяў, якія дзіця вербальна або невербальна выказвае
Дапамажыце дзецям навучыцца гаварыць аб сваіх пачуццях замест таго, каб дзіця проста замкнулася, навучыце вырашаць праблемы славесна, а не фізічным метадам
Праводзіце гутаркі аб пачуццях, выказваючы вашыя ўласныя перажыванні, заўважайце пачуцці дзіцяці ("Мне становіцца сумна, калі я спрачаюся са сваімі сябрамі, магчыма і табе таксама")
Дзяцей малодшага ўзросту неабходна навучыць разумець свае пачуцці. Гэта дапамагае ім увайсці ў эмоцыі, больш дакладна распазнаць іх і справіцца з імі
Дапамажыце дзецям навучыцца супакойвацца самастойна, калі яны засмучаныя. Напрыклад, часам дзіцяці старэй неабходна проста трохі часу пабыць аднаму
Пераканаеце дзіцяці, што ва ўсіх дзяцей узнікаюць рэакцыі на пэўныя сітуацыі ("часам дзеці палохаюцца і гэта нармальна","калі нешта не працуе, гэта цябе раздражняе")
Часам дзецям лягчэй адказаць на каментар, чым на прамое пытанне, калі нешта не так. ("Ваня, ты выглядаеш трохі засмучаным. Напэўна, ты думаеш аб сваёй матулі").
Бывае так, што дзецям лягчэй каментаваць пачуцці дзіцяці ў кантэксце пачуццяў большасці дзяцей ("большасці дзяцей становіцца страшна і сумна, калі іх Тата і мама сварацца").
разгарнуць » / « згарнуць