Работа руководства и педагогического коллектива Антопольской специальной школы-интерната направлена на создание условий для всестороннего развития личности детей с особенностями психофизического развития и соответствующих предпосылок для эффективного профессионального становления, формирования профессиональной пригодности в доступных сферах деятельности. Задача школы - обучить и воспитать настоящего человека, человека-труженика, законопослушного гражданина своей страны, умеющего жить в это непростое время, распоряжаться своими средствами, содержать семью. Качественным показателем результативности данной работы является успешное жизнеустройство выпускников.
Вопрос «Жизнеустройства» волнительный и сложный для всех, но особенно непростым и трудным он является для выпускников специальной школы.
При осуществлении патронатного сопровождения выпускников школы-интерната отмечено, что большинство из них способны к овладению некоторыми специальностями, могут успешно работать, устраивать свой быт, досуг, распоряжаться заработанными финансовыми средствами. В то же время есть категория выпускников, которые испытывают существенные трудности в трудоустройстве, в овладении полученной специальностью. Данный факт заставил коллектив нашей школы пересмотреть свои подходы к работе, что-то поменять, добавить, внедрить в практику своей деятельности новые идеи.
Повышение требований к качеству, производительности и мобильности труда ставят перед педагогическим коллективом школы задачи о необходимости совершенствования существующей системы трудовой подготовки наших учащихся.
В настоящее время школе сложилась своя система работы по формированию личности, готовой к жизни в современном обществе и профессиональной деятельности.
Трудовое обучение в школе-интернате организовано по следующим направлениям:
Þ Ремонтно-строительные работы в быту
Þ Обработка тканей
Þ Растениеводство. Животноводство
Þ Обработка древесины
Основными профилями в школе являются «Растениеводство. Животноводство» и «Ремонтно-строительные работы в быту». Это имеет свою экономическую обоснованность и потребность региона в работниках данной специальности.
Обоснованность профиля «Растениеводство. Животноводство» заключается также в том, что большинство обучающихся в школе-интернате детей из сельской местности и после окончания обучения многие вернутся домой к родителям в деревню. Дальнейшее обучение профессии овощевода и животновода осуществляется в Ивацевичском государственном профессиональном лицее сельскохозяйственного производства.
Профиль «Ремонтно-строительные работы в быту» дает возможность обучить учащихся школы-интерната навыкам ремонтных работ, овладеть умением вести простейшие ремонтные и строительные работы (покраска стен, поклейка стен обоями, штукатурка стен другие виды работ).
Для организации работы профилей школа имеет соответствующую материально-техническую базу: мастерские по обработке тканей, обработке древесины и ремонтно-строительным работам, кабинет ремесла «Гончарное дело».
Формирование групп происходит с учётом показаний и противопоказаний к тому или другому виду деятельности медицинских работников, индивидуальных возможностей и способностей учащихся, а также учитываются интересы учащихся и их пожелания. Происходит дифференцированный отбор учащихся по видам трудового обучения.
Волонтёрская деятельность – одна их форм привития воспитанникам школы-интерната морально-нравственных норм поведения, освоения ими практического опыта налаживания межличностных отношений, формирования навыков общения.
Деятельность волонтёров направлена в первую очередь на помощь особо остронуждающимся слоям населения, на благоустройство памятников, мест захоронения воинов, мирных жителей, погибших в годы Великой Отечественной войны, памятников архитектуры, значимых историко-культурных объектов.
Волонтёрским движением охвачены ребята с 7 по 10 класс. Каждая отдельно взятая воспитательная группа – это волонтёрский отряд, который имеет свой круг благотворительной деятельности. За каждым волонтёрским отрядом закреплены определённые объекты работы.
Деятельность специальных волонтёрских отрядов осуществляется в основном через организацию акции «Забота»; благоустройство территорий, посадка цветов, оформление газонов возле памятников воинам и мирным жителям, погибшим во время Великой Отечественной войны, православной церкви.
В рамках шестого школьного дня большое внимание уделяется дополнительному образованию учащихся. Развивая творческие способности детей, каждый педагог учреждения образования проводит занятия в объединениях по интересам, где дети пополняют свой словарный запас, развивают кругозор, работают над коррекцией мелкой моторики рук, развивают эстетический вкус, и т.д.
В школе обеспечена 100% занятость детей в различных кружках.
Неотъемлимой частью шестого школьного дня является спортивная работа. Учащиеся школы приняли участие в организованных учителем физического воспитания Чахпкниди Н.М. турнирах по мини-футболу, баскетболу, теннису, дартсу, шашкам. Все учащиеся школы принимали участие в Днях здоровья.
Приоритетом в деятельности учреждения образования является содействие позитивной социализации воспитанников на основе обогащения их связей с социумом, расширения социальных контактов и обеспечения их продуктивности. Этому способствует активная экскурсионная деятельность. С целью социализации были проведены экскурсии на почту, в Беларусбанк, лесничество, ватно-прядельную фабрику, аптеку, все магазины, находящиеся в посёлке, поселковый Дом культуры, среднюю школу. Воспитанники нашей школы участвовали в соревнованиях, играх с ребятами средней школы, это стало доброй традицией и так же оставляет положительный результат в развитии личности. Представители нашей школы приняли участие в новогодней выставке детских работ в центре молодежного творчества г. Бреста где были отмечены благодарственными письмами управления образования Брестского облисполкома, а также присутствовали на новогоднем представлении. Ежемесячно наши дети посещают дом культуры, где для них организуется дискотека.
Большое место в шестой школьный день занимают коллективные творческие дела, совместная деятельность учащихся и педагогов, которые являются своеобразным итогом проводимой работы и позволяют активизировать учащихся на совместную творческую деятельность. Важное место в процессе подготовки дела отводиться развитию речевой деятельности воспитанников, коммуникации и культуре общения.